虽然妈妈当着孩子的面赞扬孩子的这种行为对孩子有鼓励作用，但孩子也可能因为听多了而习以为常，这时，家长不妨换另一种方式——通过与他人交谈让孩子明白妈妈在间接赏识自己，这反而能取得意想不到的效果。
总之，在赏识教育中，妈妈不但能通过第三方表达自己对孩子的赞美，也能借他人之口表扬孩子，而这些就是我们所说的间接赏识孩子。有的时候，间接常识会比直接赏识的效果更佳。
第四章 放宽心去爱，给孩子规则以外的自由
有人说，自由和规则如同一颗糖和一根棒，没有孩子是喜欢棒而放弃糖的。一个行动自由的孩子，内心是平静的，也愿意遵守规则；一个没有自由的孩子，内心是躁动不安或郁郁寡欢的。妈妈在给孩子自由的同时，也要用规则来保护自由。
尊重孩子，将孩子当作自由的个体对待
台湾女作家张晓风在一篇散文中这样描述母亲与孩子之间的关系：“我几乎可以听到剪断脐带的声音，我们的生命就此分割了，分割了，以一把利剪，而今往后，虽然表面上我们将住在一个屋子里，我将乳养你、抱你、亲吻你，用歌声送你去每晚的梦中，但无论如何，你将是你自己的了。你的眼泪，你的欢笑，都将与我无份，你将扇动你的羽翼，飞向你自己的晴空。”的确，孩子从出生开始就意味着独立和自主。虽然很多妈妈并未意识到这一点，不管是在孩子小的时候还是在入学后，妈妈的思虑和做法，其实并未真正把孩子当成是独立的个体来看待。